Mathe Angst beeinflusst Mädchen mehr als Jungen

Wenn ein Auto mit einer Geschwindigkeit von 40 Meilen pro Stunde über eine Distanz von 60 Meilen fährt, wie lange wird es dauern, bis es sein Ziel erreicht? Diejenigen, die sich bei der Beantwortung dieser Frage vielleicht ängstlich fühlen, können unter Mathematikangst leiden.
Laut einem neuen Bericht in der Zeitschrift Verhaltens- und GehirnfunktionenViele Kinder im schulpflichtigen Alter sind in der Mathematik ängstlich. Obwohl Angst die Leistung von Jungen und Mädchen beeinflussen kann, sind Mädchen jedoch in der Regel stärker betroffen als Jungen.
Diejenigen, die unter Mathematikangst leiden, fühlen sich unbehaglich bei der Ausführung von Mathematikaufgaben. Es wird angenommen, dass eine solche Angst einen beträchtlichen Prozentsatz sowohl bei Erwachsenen als auch bei Kindern betrifft, was sich negativ auf ihre mathematische Leistung auswirkt.
Forscher der Cambridge University aus dem Vereinigten Königreich entschieden, ob Mathematikangst einen Einfluss auf die Mathematikleistung von Jungen oder Mädchen hat, und untersuchten 433 britische Sekundarschüler, die sie für einen verwandten Zustand kontrollierten, d. H. Testangst, die in Mathematik-Angststudien im Allgemeinen nicht kontrolliert wird.
Sie fanden heraus, dass Kinder mit einer höheren Mathematikangst eine reduzierte Leistung in Mathematik haben und dass Mädchen das Niveau von Mathematikangst bei Mädchen höher ist als bei Jungen, was die Angst zu einem wichtigen Indikator für ihre Leistung macht. Forscher sagen, dass sie trotz höherer Ängstlichkeit als Jungen keine Unterschiede in der Mathematik im Vergleich zu Jungen zeigten. Dies könnte bedeuten, dass Mädchen das Potenzial haben, in dem Fach besser zu sein, wenn sie sich nicht so ängstlich fühlen würden. Die Ergebnisse liefern einen soliden Beweis dafür, dass Schüler der Sekundarstufe Mathematikangst erfahren.
Der leitende Forscher Denes Szucs schloss die Studie ab:

"Angst in der Mathematik erfordert Aufmerksamkeit im Unterricht, weil sie negative Konsequenzen für die spätere Mathematikausbildung haben kann, insbesondere, wie man denkt, dass sie sich während der Grundschulzeit entwickelt."

Sie führt weiter aus, dass die Gründe, warum nur 7% der britischen Schüler im Vereinigten Königreich Mathematik studieren, möglicherweise auf Mathematikangst zurückzuführen sein könnten und dass dies auch der Grund dafür sein könnte, dass die Zahl der Schüler, die Mathematik studieren, abnimmt.
Geschrieben von Petra Rattue