Das digitale Zeitalter der Medizin: Leichen sind immer noch die beste Wahl, um Anatomie zu lernen

Laut einer neuen Studie der Michigan State University ist die traditionelle Verwendung von menschlichen Leichnamen für die Anatomie des College eine bessere Wahl für das Lernen als computer-simulierte Methoden.
Die Verwendung von menschlichen Leichnamen wird als grundlegender Bestandteil der medizinischen Ausbildung in US-amerikanischen medizinischen Fakultäten angesehen.

Die Kenntnis der Anatomie ist ein wichtiger Teil der medizinischen Praxis, wobei eine Abwesenheit zu Fehlern bei der Identifizierung anatomischer Strukturen führt.

Um eine optimale anatomische Ausbildung zu erreichen, ist die Leichenseparation (Zerlegung eines toten menschlichen Körpers) in den meisten medizinischen Fakultäten obligatorisch und wird als fundamentaler Teil der medizinischen Ausbildung angesehen. Alle medizinischen Schulen in den USA verlassen sich auf die Großzügigkeit anatomischer Spender für den Anatomieunterricht.

Aufgrund aktueller Argumente für die Abwägung von Lernergebnissen, Problemen im Zusammenhang mit der Verwendung von Leichen, Lehrmethoden und Ressourcen hat die Anatomieausbildung zu einer stärkeren Nutzung alternativer Unterrichtsmethoden geführt, darunter Bücher, Videos, Kadaverplastination, nichtkadaverische Modelle und computergestützte Bildgebung.

Einige Gelehrte haben die Verwendung von Leichen zur Dissektion beim Anatomielernen als teuer, zeitraubend und potentiell gefährlich identifiziert. Die emotionalen Auswirkungen einer solchen Belastung von Kadavern auf die Schüler und ihre Fähigkeit zu bewältigen wurde in einigen Studien untersucht - deren Auswirkungen wurden beschrieben, um die körperliche (Geruch, Übelkeit, Bindehautreizung) und psychologische (Angst, Stress, emotionale Trauma) , Depression).

Es gibt eine wachsende Debatte darüber, ob Kadaver überhaupt benötigt werden. Einige medizinische Schulen in Australien und im Vereinigten Königreich haben aufgehört, Kadaver zu verwenden, und sich stattdessen für "freihändigere" Techniken entschieden.

Obwohl die meisten Anatomiekurse in den USA den Einsatz von Kadavern betonen, wird die Ergänzung durch digitale Technologien vorgenommen. Cary Roseth, Associate Professor für Pädagogische Psychologie an der Michigan State University, erklärt, dass die Studie vorschlägt, dass der Unterricht auf Leichenkrebs in der Anatomie des Menschen fortgesetzt werden sollte, was ein Zugang zu Medizin, Krankenpflege und anderen medizinischen und medizinischen Bereichen ist.

Gesundheitsgeräte, Multimedia- und virtuelle Simulationsprogramme werden immer populärer, um beim Unterrichten zu helfen, aber was erweist sich als erfolgreicher im Klassenzimmer, digital oder physisch?

Unterstützer für die Verwendung von Kadavern argumentieren, dass nur menschliche Kadaver die visuellen und taktilen Erfahrungen liefern können, die notwendig sind, um anatomisches Wissen zu erlernen und anzuwenden. Gegner argumentieren, dass die Fähigkeiten moderner Multimedia- und Simulationstechnologien die Vorteile menschlicher Leichen überwiegen.

Vor- und Nachteile von APR

Die Forschung in der September / Oktober Ausgabe von Anatomische Wissenschaften Bildung zeigt, dass die Vorteile und Nachteile der Verwendung von "Anatomy and Physiology Revealed" (APR) - eine modellbasierte Computersimulation - anstelle von Leichen sind:

Vorteile

• Die Fähigkeit, effizient durch verschiedene Körperschichten und Strukturen im 3D-Raum zu navigieren
• Mehr Möglichkeiten bieten, anatomische Strukturen eigenständig zu erforschen
• Dies erlaubt den Schülern mehr Autonomie bei der Auswahl verschiedener Ansichten, Winkel und Kombinationen von anatomischen Bildern, was bei traditionellen, kadaverbasierten Anweisungen nicht möglich ist.

Nachteile

• Mangel an haptischem (Tastsinn) Verständnis anatomischer Strukturen
• Die Fähigkeit, den Schülern zu viele Ansichten anatomischer Strukturen zu geben und sie so davon abzuhalten, sich auf Schlüsselinformationen zu konzentrieren
• Die Navigation und die zahlreichen Optionen der Software überfordern die kognitiven Verarbeitungsfähigkeiten der Schüler und beeinträchtigen dadurch das Lernen.

Es wird vorgeschlagen, dass diese Forschung einzigartig ist, wenn man die Auswirkungen von Leichen- und Computersimulationsunterricht direkt auf das Lernen von auf Kadavern basierenden Strukturen durch die Schüler vergleicht.

Roseth, Co-Autor der Studie sagt:

"Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass Bildungstechnologie den Anatomieunterricht verbessern kann, aber wahrscheinlich Kadaver nicht vollständig ersetzen wird."

Die Kontroverse hat sich in letzter Zeit aufgrund der steigenden Kosten für den Unterricht von Kadavern verstärkt, verglichen mit den sinkenden Kosten und den steigenden Fähigkeiten moderner Technologien.

Die Forscher führten ihre Analyse mit 233 Studenten durch, die in einem von 14 Labors an einem semesterlangen anatomischen Vorlesungszyklus unterrichtet wurden. Eine Gruppe lernte und testete an einer Leiche und die andere Gruppe lernte an einem multimedialen Lernsystem und wurde dann auch an einer Leiche getestet.

Leichenbasierte Lernschüler erzielen mehr Punkte als multimediale Schüler

Die Schüler beider Gruppen wurden auf zwei Gebieten getestet: Identifizierung von Körperteilen und Erklärung ihrer Funktionsweise.

Leichenbasierte Lerner erzielten:

• Identifikation - 16% höher als beim Multimedia-Lernsystem
• Erklärung - 11% höher als beim Multimedia-Lernsystem.

Roseth kommentierte die überraschende Natur der Ergebnisse angesichts der Vorteile des Programms, um die Funktionsweise des Körpers zu zeigen, einschließlich des Blutflusses durch Halsschlagadern, der mit einem Leichnam nicht erlebt werden kann. Roseth bemerkte:

"Wenn es darum geht, die Anatomie des Menschen zu lernen, statt sie zu simulieren, funktionierten die digitalen Darstellungen, selbst mit all ihren zusätzlichen Angeboten, nicht so gut wie die Leiche."

Die Forschung bietet eine Basis für zukünftige Forschungen, die sich mit der Frage befassen, wie und wann der traditionelle Anatomieunterricht durch Multimediasimulationstechnologien ergänzt werden soll. Dies liefert auch einen kritischen Datenpunkt in der Debatte über den vollständigen Ersatz von menschlichen Kadavern durch moderne Technologien wie APR.

Die Autoren behaupten, dass der effektive Einsatz von Lerntechnologien mehr beinhaltet als den Ersatz alter Technologien durch neue Technologien. Der effektive Einsatz von Lerntechnologien erfordert, dass Anatomielehrer gleichzeitig Technologie, Pädagogik und Inhalte berücksichtigen und dass Veränderungen in einem die anderen unvermeidlich beeinflussen.

Der Unterschied in den durchschnittlichen Punktzahlen war, so Roseth, im Wesentlichen der Unterschied zwischen einer Note.

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