Der Marshmallow-Test - einer jetzt oder zwei später?

Der "Marshmallow-Test" ist ein Experiment, das misst, wie viel Selbstkontrolle ein Vorschüler hat - werden sie jetzt einen verführerischen Marshmallow essen, oder werden sie sich zurückhalten und auf die versprochenen zwei warten? Es ist ein Experiment, das es seit über vierzig Jahren gibt und es soll gesagt werden, wie gut Kinder im Vorschulalter später im Leben sind.
Forscher der Universität von Rochester berichteten über eine neue Art von Experiment in der Zeitschrift Erkenntnis. Sie sagen, dass ihre Studie das gezeigt hat Die Fähigkeit, die Befriedigung zu verzögern, wird durch zwei Dinge beeinflusst: eine angeborene Fähigkeit zu warten und die Umgebung der Person.
Sie fanden heraus, dass junge Kinder, die sich einer zuverlässigen Umgebung ausgesetzt hatten, 12 Minuten auf die beiden versprochenen Marshmallows warten mussten, verglichen mit Kindern in unzuverlässigen Umgebungen, die nur drei Minuten warteten.
Hauptautor, Celeste Kidd, sagte:

"Unsere Ergebnisse mildern definitiv die populäre Wahrnehmung, dass Marshmallow-ähnliche Aufgaben eine sehr leistungsfähige Diagnose für die Selbstkontrollkapazität sind.
Die Möglichkeit, die Befriedigung zu verzögern - in diesem Fall 15 schwierige Minuten zu warten, um ein zweites Marshmallow zu erhalten - spiegelt nicht nur die Fähigkeit eines Kindes zur Selbstkontrolle wider, sondern spiegelt auch seine Überzeugung über die Praktikabilität des Wartens wider nur die vernünftige Wahl, wenn das Kind glaubt, dass ein zweites Marshmallow nach einer einigermaßen kurzen Verzögerung wahrscheinlich geliefert wird. "

Co-Autor Richard Aslin sagte, dass ihre Ergebnisse uns daran erinnern, wie komplex menschliches Verhalten ist. "Diese Studie ist ein Beispiel dafür, dass sowohl Natur als auch Erziehung eine Rolle spielen", sagt er. "Wir wissen, dass Temperament in gewissem Maße eindeutig vererbt wird, weil Säuglinge sich von Geburt an in ihrem Verhalten unterscheiden. Aber dieses Experiment liefert einen starken Beweis dafür, dass die Handlungen von Kindern auch auf rationalen Entscheidungen über ihre Umwelt beruhen."
Marshmallow-Studien begannen in den 1960er Jahren an der Stanford University. Diese Forschung baut auf diesen und nachfolgenden Studien auf. In den ursprünglichen, Walter Mischel et al zeigte, dass junge Kinder, die die Befriedigung verzögern konnten, später im Leben erfolgreicher waren. Vorschulkinder, die länger warteten, tendierten in der Folge zu höheren SAT-Werten, waren seltener in Drogenmissbrauch verwickelt und verfügten über bessere soziale Fähigkeiten (nach Angaben der Eltern).
Die Marshmallow-Studien wurden oft als Beweis dafür angeführt, dass eher Intelligenz (IQ), Selbstbeherrschung oder emotionale Intelligenz eine größere Rolle spielen, wenn man zu einem erfolgreichen Leben navigiert.
In diesem Experiment wollten Celeste Kidd und sein Team genauer herausfinden, warum einige Kinder im Vorschulalter dem verführerischen Marshmallow widerstehen können, während andere dem Knabbern, dem Lecken und dem abendlichen Verschlingen des Leckerlies erliegen.
Die Forscher wählten zufällig 28 Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren in zwei Umgebungen aus, eine zuverlässige und unzuverlässige.
Sie hatten erwartet, dass sie dann mit einer größeren Gruppe von Kindern arbeiten würden. Die Ergebnisse waren jedoch so zwingend, dass es nicht notwendig war. Sie brauchten keine größere Gruppe, um Faktoren auszuschließen, die die Ergebnisse hätten beeinflussen können, wie beispielsweise Hunger.

Was ist im Rochester-Experiment passiert?

Alle Kinder bekamen ein Set zum Selbstbauen. Sie mussten ein leeres Blatt Papier dekorieren, das dann in den Becher gehen würde.
Die unzuverlässige Konditionsgruppe - Die Kinder erhielten einen Behälter mit alten, gebrauchten und teilweise zerbrochenen Buntstiften. Die Forscherin sagte, wenn sie ein wenig warten würden, würden sie bald mit einem größeren und viel schöneren Sortiment neuer Kunstgegenstände versorgt werden.
Zweieinhalb Minuten später kam der Forscher zurück und sagte: "Es tut mir leid, aber ich habe einen Fehler gemacht. Wir haben doch keine anderen Kunstgegenstände. Aber warum benutzt du sie nicht stattdessen?" "
Dann legte der Forscher einen Viertelzoll-Aufkleber auf den Tisch vor jedem Kind. Ihnen wurde gesagt, dass der Forscher bald mit vielen besseren Aufklebern zurückkehren würde, die sie verwenden könnten. Sie warteten die gleiche Zeit ab; Die Forscher kamen empathisch zurück.
Die zuverlässige Zustandsgruppe - Das gleiche Set-up wurde den Kindern wie in der unzuverlässigen Gruppe vorgestellt. Der Forscher kam jedoch nach einer Weile mit fünf bis sieben großen, gestanzten Aufklebern zurück.

Die Marshmallow-Aufgabe

Mit den beiden Gruppen, der zuverlässigen Zustandsgruppe und der unzuverlässigen Zustandsgruppe, versuchten die Forscher die Marshmallow-Aufgabe. Der Forscher sagte: "Ein Marshmallow im Moment. Oder - wenn du darauf warten kannst, dass ich mehr Marshmallows aus dem anderen Raum bekomme - kannst du stattdessen zwei Marshmallows essen."
Alle Kunstgegenstände wurden entfernt und ein einzelnes Marshmallow wurde vor jedem Kind in einem kleinen Wüstengericht vier Zoll von der Tischkante entfernt aufgestellt. Die Forscher und die Eltern der Kinder konnten sie durch ein Videosystem sehen, bis das erste Kind einen Marshmallow aß oder 15 Minuten vergingen, je nachdem, was zuerst eintraf. Alle Kinder bekamen dann drei zusätzliche Marshmallows.
Co-Autorin Holly Palmeri beschrieb das Beobachten der Kinder, während sie versuchten, so lange wie möglich zu warten, als "ziemlich unterhaltsam". Viele von ihnen nahmen einen kleinen Biss von der Unterseite des Marshmallows und legten es vorsichtig in den Wüstenbecher zurück, so dass niemand es bemerken würde. Eine kleinere Zahl knabberte ebenfalls an der Spitze und vergaß, dass es unmöglich wäre, die Beweise zu verstecken, weil beide Enden geknabbert worden waren.
Kidd sagte:

"Wir hatten einen kleinen Jungen, der sofort nach dem Marshmallow griff und wir dachten, er würde es essen. Stattdessen setzte er sich darauf. Statt seine Augen zu bedecken, bedeckte er den Marshmallow."

Die unzuverlässige Situationsgruppe - Die Kinder warteten im Durchschnitt drei Minuten und zwei Sekunden, bevor sie die Süße aßen. Nur einer von ihnen wartete 15 Minuten.
Die zuverlässige Situationsgruppe - Sie warteten durchschnittlich 12 Minuten und zwei Sekunden.Neun Kinder warteten volle 15 Minuten.
Aslin sagte: "Ich war erstaunt, dass der Effekt so groß war. Ich dachte, wir könnten einen Unterschied von vielleicht einer Minute oder so bekommen ... Man sieht solche Effekte nicht sehr oft."

In früheren Untersuchungen, in denen Kinder keinen verlässlichen oder unzuverlässigen Situationen ausgesetzt waren, warteten sie durchschnittlich 5,71 bis 6,08 Minuten. Durch die Manipulation der Umgebung konnten die Wartezeiten von Kindern verdoppelt oder halbiert werden. In diesen Studien fanden sie heraus, dass, wenn das Leckerli versteckt war, ihre Wartezeiten um 3,75 Minuten anstiegen, während das Erinnern der Kinder an die größere Belohnung ihre Wartezeiten um 2,53 Minuten verlängerte.
Diese Studie zeigt, dass die Wartezeiten der Kinder eine rationale Entscheidung über die Wahrscheinlichkeit einer Belohnung widerspiegeln.
Andere Studien haben gezeigt, dass Kinder empfindlich auf die Gewissheit oder Ungewissheit zukünftiger Belohnungen reagieren. Laut einer Studie bevorzugen Kinder, die keinen Vater im Haus haben, eher unmittelbare Belohnungen als größere, auf die sie warten müssen.
Diese Ergebnisse sind beruhigend, sagt Kidd. Sie sagte, dass die Vorhersagekraft früherer Experimente vor all den Jahren für sie "deprimierend" gewesen sei. Dann arbeitete sie als Freiwillige in einem Obdachlosenheim für Familien in Santa Ana, Kalifornien. "Es gab viele Kinder, die mit ihren Familien dort wohnten. Alle teilten sich einen großen Bereich. Es war schwierig, persönliche Dinge zu bewahren. Wenn ein Kind ein Spielzeug oder eine Belohnung bekam, bestand die Gefahr, dass ein größeres, schnelleres Kind es wegnahm. Ich las über diese Studien und dachte: "Alle diese Kinder würden sofort das Marshmallow essen." "Kidd hat hinzugefügt:

"Wenn du daran gewöhnt bist, Dinge von dir wegzunehmen, ist das Warten nicht die rationale Entscheidung. Dann ist mir aufgefallen, dass die Marshmallow-Aufgabe mit etwas anderem in Verbindung gebracht werden kann, das das Kind bereits kennt - wie eine stabile Umgebung."

Bedeutet das, dass, wenn Ihr Kleinkind Nachtisch verschlingt, ohne darauf zu warten, dass die anderen beginnen, dass er auf richtige zuverlässige Vorbilder nicht reagieren wird? Nicht unbedingt, sagen die Autoren. "Kinder überwachen das Verhalten von Eltern und Erwachsenen, aber es ist unwahrscheinlich, dass sie detaillierte Aufzeichnungen über jede einzelne Handlung führen. Es ist das allgemeine Gefühl der Zuverlässigkeit oder Unzuverlässigkeit eines Elternteils, das nicht jede einzelne Aktion durchstehen wird."
Kidd fordert Eltern auf, den Marshmallow-Test zuhause nicht auszuprobieren und dann Rückschlüsse auf ihr Kind zu ziehen. Ein Elternteil in dem Experiment ist bereits ein Faktor, der jeden der Ergebnisse unzuverlässig macht - das Kind hat viele Erwartungen darüber, was ein geliebter Mensch wahrscheinlich tun wird.

Im August 2011 erschien ein Artikel in Proceedings der Nationalen Akademie der Wissenschaften Nach vierzig Jahren folgten einige dieser Marshmallow-Experiment-Kinder. Sie stellten fest, dass diejenigen, die fähig waren, die Befriedigung zu verzögern, dies auch blieben, während diejenigen, die ihre Behandlung sofort wollten, auch nicht viel verändert hatten.
Geschrieben von Christian Nordqvist