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Der akademische Erfolg konnte durch Genetik bestimmt werden
In einer nationalen Langzeitstudie mit Tausenden von jungen Amerikanern haben Forscher genetische Marker entdeckt, die potenziell beeinflussen könnten, ob eine Person die High School beendet und weiter zur Universität geht.
Die Studie wird in der Juli-Ausgabe der Zeitschrift der American Psychological Association veröffentlicht Entwicklungspsychologie.
Der leitende Autor Kevin Beaver, Professor am College für Kriminologie und Strafjustiz an der Florida State University, erklärt: "Die Fähigkeit, zu zeigen, dass bestimmte Gene in irgendeiner Weise mit akademischer Leistung in Zusammenhang stehen, ist ein großer Schritt vorwärts beim Verständnis der Entwicklungswege junger Menschen . "
Beaver und sein Team entdeckten in ihrer Studie drei Gene, die als DAT1-, DRD2- und DRD4-Gene identifiziert wurden und mit Verhaltensweisen wie Motivation, Intelligenz, Aufmerksamkeitsregulation, Gewalt und kognitiven Fähigkeiten assoziiert waren.
Beaver bemerkt, dass, obwohl frühere Studien die genetischen Grundlagen von Intelligenz untersucht haben, keine dieser Studien Gene untersucht hat, die potenziell zum Bildungsstand in Populationsproben beitragen könnten.
Das Team analysierte Daten von 1.674 Befragten, die aus der nationalen Langzeitstudie zur Gesundheit von Jugendlichen (Add Health) stammten. Dies ist eine 4-Wellen-Studie einer landesweit repräsentativen Stichprobe amerikanischer Jugendlicher, die 1994 und 1995 in der Mittel- oder Oberstufe eingeschrieben waren . Die Studie endete 2008, als die Mehrheit der Befragten zwischen 24 und 32 Jahre alt war. Alle Studienteilnehmer einschließlich ihrer Eltern wurden befragt und befragt und lieferten DNA-Proben.
Die von dem Team entdeckten Gene sind als Dopamintransporter- und -rezeptorgene bekannt, und obwohl jeder Mensch das DAT1-, DRD2- und DRD4-Gen besitzt, sagt Beaver, dass das interessierende Gebiet in den Allelen liegt, d. H. Den molekularen Unterschieden innerhalb der Gene. Die Forscher fanden heraus, dass Menschen mit bestimmten Allelen innerhalb dieser Gene die höchsten Bildungsstufen erreichten.
Das Team erklärt, dass Dopamintransportergene bei der Produktion von Proteinen helfen, die Dopaminspiegel (einen Neurotransmitter) im Gehirn kontrollieren, während Dopaminrezeptorgene eine Rolle bei der Neurotransmission spielen. Nach früheren Studien sind Dopaminspiegel bei der Steuerung von Impulsverhalten, Aufmerksamkeit und Intelligenz beteiligt.
Das Team stellte fest, dass der Besitz dieser Allele allein keine Garantie dafür war, dass eine Person ein höheres Bildungsniveau erreichte, da ein niedrigeres Bildungsniveau stärker mit einem niedrigeren IQ verbunden war und unabhängig von genetischen Effekten in schlechten Lebensumständen lebte. Vermischung mit den falschen Menschen führte auch zu einem niedrigeren Bildungsniveau.
Beaver bemerkte, dass trotz der Entdeckung des Zusammenhangs zwischen Bildungsniveaus und genetischen Varianten, allein durch das Vorhandensein bestimmter Allele allein, keine Garantie dafür besteht, dass jemand eine höhere Ausbildung erhält, sondern nur, dass diese Personen eine höhere Wahrscheinlichkeit haben, eine höhere Ausbildung zu erwerben .
Biber schließt:
"Kein Gen wird sagen, 'Sally wird von der High School abschliessen' oder 'Johnny wird einen College-Abschluss erwerben.' Diese genetischen Effekte wirken indirekt durch Gedächtnis, gewalttätige Tendenzen und Impulsivität, die alle bekannte Prädiktoren dafür sind, wie gut ein Kind in der Schule erfolgreich sein wird.Wenn wir weiter voranschreiten und mehr genetische Marker für Bildungsleistungen identifizieren können, können wir anfangen, wirklich zu verstehen Wie die Genetik eine Rolle spielt, wie wir im Leben leben und Erfolg haben. "
Geschrieben von Petra Rattue
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